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          高考語文必須拿下的10分!高中生需要掌握的七種病句類型詳解!

          2022-08-16 13:04 來源: 高考學習網 本文影響了:3863人

          高考語文中,與病句有關的分數大致有10分左右,對于大多數考試來說,這10分是無論如何都要拿下的分數。畢竟相比其他題型,病句修改算是最簡單的一類了,但是依舊有不少學生在這種題目上栽了跟頭。

          高考語文必須拿下的10分!高中生需要掌握的七種病句類型詳解!


          今天我們就為大家介紹一下高中階段要求掌握的七種病句病句類型,希望在未來的考試中,不要再在這種題目上犯錯了!

          類型一、語序不當。

          1、名詞附加語的多項定語次序不當;

          多項定語次序不當。多項定語的正確次序一般可按以下次序排列:

          a.表領屬性的或時間、處所的;

          b.指稱或數量的短語;

          c.動詞或動詞短語;

          d.形容詞或形容詞短語;

          e.名詞或名詞短語。另外,帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

          例:一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

          正確次序:國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。

          下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習慣的。

          ①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

          (“附近的”移到“許多”前面。)

          ②在新中國的建設事業上,發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。

          (“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)

          ③里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

          (“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

          ④夜深人靜,想起今天一連串發生的事情,我怎么也睡不著。

          (把“一連串”移到“事情”前)

          ⑤這種管子要不要換,在領導和群眾中廣泛地引起了討論。

          (“廣泛”應移到“討論”前,“地”改為“的 ”)

          ⑥他把我們幾個團的負責干部叫到一起。 (“幾個”應放在“負責干部”前)

          下面句子里數量的表示法不妥。

          ⑦工作者的多數是農村來打工的。

          (“多數”移到“工作者”之前,去掉“的”)

          ⑧解放前,約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。

          (“中國農業人口”移到“約有”之前,去掉“的”。)

          2、動詞的附加語的多項狀語次序不當;

          多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為:

          a.表目的或原因的介賓短語;

          b.表時間或處所的;

          c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);

          d.表情態或程序的。另外,表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

          例如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

          正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

          ①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。(“不禁”應移到“打”的前面。)

          ②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

          ③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結構“于今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。)

          3、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當。

          高考語文必須拿下的10分!高中生需要掌握的七種病句類型詳解!


          副詞和連詞位置不恰當:

          ①留在幼兒園的孩子們,都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

          (表范圍的副詞“都”應放到表數量的“一個一個”后。)

          ②如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好。

          (“不”應移到“趁現在”前。)

          ③要是一篇作品里的思想是有問題的,那么文字即使很不錯,也是要不得的。

          (“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義,就變成只是文字要不得了)

          ④他如果不能實事求是,事業就會受到損失。

          (“他”應移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時,關聯詞語在主語后邊;不同主語時,關聯詞語在主語前邊。)

          介詞短語的位置不當:

          ⑤蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗,把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。)

          二、搭配不當

          搭配不當主要有下列類型:主謂搭配不當、動賓搭配不當、飾語和中心語搭配不當、一面與兩面搭配不當、否定與肯定搭配不當。

          1、主謂搭配不當

          ①本世紀初,是我國實現進入WTO的目標。

          (“本世紀初是目標”是主謂搭配不當。應改為“進入WTO是我國本世紀初要實現的目標”。)

          ②中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。

          (“中國人民的解放”沒有“起變化”?!捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P系”。正確的表達應是個兼語句要改“在”為“使”)

          ③我覺得這個答復,和對這些問題的調查處理,都是一種不負責任的態度。

          (應該把“是”改做“表現出”。)

          ④我國棉花的生產,過去不能自給。

          (不能自給的是“棉花”,不是“生產”。)

          2、動詞和賓語搭配不當

          ①他多么渴望一個學習機會呀!

          (“渴望”后缺少動詞“有”。)

          ②解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。

          (“養活”的只能是人,不能是“生活”。)

          ③但也存在著幾個缺點需要我們努力。

          (我們所能“努力”的不是“缺點”,是“改正”。)

          3、狀語和中心語搭配不當

          ①這次大會上,對工資問題交換了廣泛意見。

          (并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛,應改做“廣泛地交換了意見”。)

          這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。

          4、一面與兩面搭配不當

          ①做好生產救災工作,決定于干部作風是否深入。

          (“做好”是一面性的,“是否深入”是兩面性的。此外,“作風是否深入”也講不通,應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法:把第一個分句改為兩面性的“生產救災工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”?;虻诙志涓某梢幻嫘缘?,不過句子結構要調整為“干部深入群眾是做好救災工作的決定條件”。)

          ②藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們的熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。

          (“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但底下的“溫暖”只適用于一面。)

          5、否定與肯定搭配不當

          ①我想這應該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的。

          (“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”,推測原意應是“誰也想象得出”。)

          ②我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望,而是說這希望是非常渺茫的。

          (“不完全否認”等于“部分承認”,基本上還是承認。因此這句話說“我們承認這首詩沒有透露出希望”,剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認這詩也透露了一些希望... ...”或“我們并不否認這首詩也透露了一些希望......”)

          ③會員家屬除憑發出的入場券外,并須有家屬徽章,無二者之一即不能入場。

          (“無二者之一即不能入場”從字面意思上推,可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符,應該說“二者缺一即不能入場”。)

          三、成分殘缺

          成分殘缺主要有下列類型:缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

          1、缺少主語

          ①由于她這樣好的成績,得到了老師和同學們的贊揚。

          (“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績,她得到了......”)

          ②十月十四日,抱著向航空系學習的想法,我們的黑板報也創刊了。

          (“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”,但后句的主語是“黑板報”,不是“我們”,應把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

          ③通過這次學習,使我受到深刻的教育。

          (“使”的主語應是“學習”,由于有“通過”這個介詞,使主語喪失了。)

          2、缺少謂語

          ①可見對工人階級的關心負責的態度到何等的薄弱程度。

          (“到”在這里不能做謂語的主要成分,只能將“薄弱”提上來,可“態度”是不能薄弱的,句子應改為“......的關心和負責薄弱到何種程度”。)

          ②最近又發動了全面的質量大檢查運動,要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。

          (在“建立”前少了個謂語“完成”。)

          3、缺少賓語

          ①雖然每天工作很忙,但還是抓緊和同學研究或自己看書。

          (“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

          ②我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。

          (“走上”要求有一個名詞做它的賓語,“機械化”、“集體化”都是動詞,句子應是“走上......的道路”。)

          4、缺少修飾成分

          ① 要想作出杰出的成就,就必須付出勞動。

          (“勞動”前應加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語,同時,前一分句又是“動賓不 當”。)

          四、成分贅余

          成分贅余主要有下列類型:堆砌、重復、可有可無、應刪去“的”字。

          1、堆砌

          ① 要考慮我國政治與文化環境的需要,發展我們的出版業。

          (“環境”應刪去。)

          ②現在漁民自己選出了行政組長,負責掌握漁民的生活及生產的管理。

          (“掌握”應刪去。)

          2、重復

          ①一年來,婦女工作已打下了相當的工作基礎,獲得了一定的工作經驗。

          (第二、第三個“工作”應刪去。)

          ②其實這是過慮的想法。

          (“慮”就是想,應刪去“的想法”。)

          3、可有可無

          ①不知不覺就走了十里路左右的距離。

          (應刪去“的距離”。)

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